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研 究 报 告
研 究 报 告
发布时间:2017-10-30?? 点击:?? 来源:?? 作者:张蓝

?一、研究背景

?1传承良好的习惯是中华民族传统文化的需要。

????中国是一个有着五千年文明史的古国,中华民族也历来以“礼仪之邦”着称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。从周朝时期便制定有做人的规范,《商书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度,而我国的养成教育可谓源远流长,中国古代伟大教育家孔子就曾提出:“少成若天性,习惯成自然”的养成教育观点。可见,中华民族的文明史也是文明礼貌发展史。这些都值得我们每个中华儿女引以为自豪,所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统,是我们的责任。

????2养成良好的习惯是构建和谐文明社会的需要。

????在大力提倡素质教育的今天,培养幼儿的良好习惯已显得越来越重要。好习惯养成,一辈子受益;坏习惯养成,一辈子受累,要改也难。在当今科技迅猛发展、知识经济日益突起的时代,良好的行为习惯更已经成为现代人应具备的最起码素质,良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。

????3开展良好习惯养成教育是我园特色发展的需要。

养成教育是素质教育的重要组成部分,是幼儿园教育的重要内容。幼儿良好的行为习惯养成,是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。由此可见,习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。养成一系列良好习惯,将会使孩子终生受益。据统计,流动人口子女已占我园幼儿人数的一半,这些孩子在习惯养成上都存在一些问题,比如卫生、礼貌、安全、学习等方面都没有形成良好的习惯。因此,我们幼儿园将幼儿的良好习惯养成作为养成教育的主要内容来落实,结合本园实际情况,我们还引进了儒灵童好习惯养成课程,提出了“一日活动中幼儿良好习惯养成的实践与研究”这一研究课题。意在通过研究,树立教师教育意识、研究意识,营造良好的家园共育氛围,使幼儿园的养成教育常态化,促进全园幼儿良好行为习惯的养成。

二、研究原则与目标

1、有关概念的理念分析

立德树人“德”字为先。立德即树立德业,《左传》有言:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”“立德”即为我国古代所谓三不朽之首,即建立德业,高于建功立业,更高于着书立说。 ?“树人”出自于《管子·权修》:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”其中强调了培育人才需要历经漫长岁月的考验。

良好习惯:是经过反复练习而形成的一种稳定的、自动化的、别人认可的行为方式。本课题中,结合我们幼儿园自身情况和各年龄段幼儿的发展特点,将幼儿良好的习惯养成定位于幼儿生活卫生习惯、安全行为习惯、文明礼仪习惯、学习习惯和社交习惯培养五个方面。

2、课题研究遵循的原则

基础性原则。幼儿正处在人生的起步阶段,要遵循他们身心成长规律,重视基础性行为习惯的养成。

主体性原则。幼儿是学习的主人,应充分发挥他们在教育过程中的积极性、主动性和创造性。

实践性原则。要开展丰富多彩的实践活动,引导幼儿体验社会生活,体验生产劳动,体验现代科技,体验大自然。

针对性原则。不同年龄阶段幼儿的生理、心理发育特征和接受教育的程度存在着差异,要充分考虑到这些差异,从实际出发,增强教育的实效。

社会性原则。要引导幼儿走出学校,走出家庭,走进社区,走向社会,为幼儿的成长营造良好的社会环境。

3、课题的研究目标

1通过实践,积累资料,制定各年龄段“好习惯行为标兵”的评价条件,形成一个完整的“幼儿好习惯养成教育”标准、要求。

2通过研究,探讨一日活动中培养幼儿良好习惯的有效途径与方法,将好习惯养成教育渗透到一日活动中,注重把幼儿园的教育与社会、家庭的教育有机结合起来;注重调查和家长反馈资料,注重优化学习环境,营造和谐氛围,科学引导,及时检查,促成良好习惯的养成,形成一套“幼儿好习惯养成教育”的园本特色课程。

3通过研究,使教师、幼儿、家长的好习惯得到显着改观。使幼儿从小养成良好的行为习惯,会使用简单的交往礼貌用语,爱帮助别人,养成良好的学习、生活习惯,健全幼儿的人格品质,促进幼儿的健康发展;小手牵大手,提升家长素养,改善不良社会风气,形成一个人人懂道理、守规则、讲文明的良好社会精神风貌。

4通过研究,提高教师班级管理的能力,丰富教育幼儿的手段和方法,总结出培养学生良好习惯的经验。

三、研究过程与措施

课题在2015年1月被批准为市级课题,在实施课题研究过程中,我们大致分以下几个步骤:1.准备阶段:2015.1—2015.3。主要是学习有关理论,研究课题设计,成立课题组。2.理论研究阶段:2015.4—2016.6。调查研究阶段,组织教师对我园幼儿的好习惯现状进行调查、分析,从中了解本园幼儿好习惯的现有状态,不同年段幼儿的差异,家庭教育对幼儿的影响。3.实施阶段:2016.9—2017.6。行动研究阶段,着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践,在实践中验证,在实践中不断研究和创新。①根据调查问卷结果的分析,开展丰富多彩的教育活动。②充分挖掘五大领域教育活动内涵,在幼儿一日生活活动中开展养成教育。③在活动中不断总结经验,探讨方法与途径。④加强教师队伍建设。⑤加强幼儿园与家庭的联系,取得家园教育的一致性。4.总结阶段:2017.7—2017.10。完成研究报告,做好结题各项工作。

1、加强领导,构建网络

本课题的实施,园领导能高度重视,建立了以园长为组长的良好行为习惯教育活动领导小组,制定了可行的行动计划和实施方案。建立了副园长—年级组长—班主任为骨干的全体教职员工参与的全员组织网络。大家齐抓共管,狠抓落实,使良好行为习惯教育活动在我园扎扎实实地开展起来。

2、广泛动员,加强培训

举行了良好行为习惯教育活动启动仪式。对全体教职工进行了良好行为习惯知识专题辅导,明确良好行为习惯教育的重要性、必要性和可行性,形成共识。进行了全面动员,在全园师生和家长中广泛开展宣传教育,通过家园联系栏、家长会、家长学校委员会等多种形式将良好行为习惯教育实践活动宣传到每一位教师、每一位幼儿、每一位家长。形成了“全面发动、人人参与”的良好氛围,促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。形成了学校、家庭、社会为一体的良好行为习惯教育,达到了教育的同步性、一致性和整体性。

3、深入调查、完善制度

在家长、教师中,进行了幼儿良好行为习惯教育现状的问卷调查,了解了幼儿在家在园的文明行为习惯表现情况,根据调查情况,有针对性地制订了良好行为习惯教育的具体任务,并根据幼儿年龄层次、身心发展特点、认知能力对各年龄班提出了具体的要求,制订了幼儿良好行为习惯三句话,建立了文明行为习惯检查评比制度,制订了教师及家长文明行为规范,出台了各岗位人员考核细则,有效地提高了我园良好行为习惯教育的针对性和实效性。

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四、培养幼儿良好行为习惯的具体策略

本课题立足于学校教育,与家庭教育相结合,研究和探讨幼儿良好行为习惯的养成。我们研究制定了如下培养目标:

(一)培养幼儿良好的生活习惯

主要包括饮食习惯、衣着习惯、睡眠习惯、清洁卫生习惯等

(二)培养幼儿良好的行为习惯

主要包括会使用礼貌用语,对同伴谦让,对长辈尊敬、社会公德培养等习惯。

(三)培养幼儿良好的学习习惯

主要包括听的习惯、说的习惯、阅读习惯和前书习惯

在不同的年龄段,根据幼儿认识水平不同而各有不同的侧重点。小班段主要进行“生活”习惯的培养。中班段主要进行“行为”习惯的培养。大班段在巩固小、中段教育的基础上,集中进行“学习”习惯的培养。这三个内容在具体的实施过程中是循环渐进、互有交叉、螺旋上升的,而不能把他们完全分开进行。每个课题组成员每学期围绕一个专题深入研究,从而形成自己的特色。

我们研究采取如下培养策略:

一、在幼儿园中培养幼儿良好行为习惯策略

1)在主题活动中培养幼儿良好习惯

我们将对幼儿良好行为习惯的培养贯穿于主题活动中,充分挖掘主题活动中养成教育的元素,在制定主题计划时将主题的养成教育价值分解落实到主题实施的各个环节,发挥幼儿的积极性与主动性,使幼儿以积极的态度为先,主动养成良好行为习惯,促进健康个性的形成。如:幼儿不会正确洗手,针对问题我们开展了《小手真干净》的活动,使孩子们掌握了正确的洗手方法。又如:好多孩子不会叠衣服,我们就创设了《生气的小衣服》主题活动,通过示范讲解、观察图片、实际操作等形式,让幼儿学会叠衣服的同时,也体验到了劳动的快乐。

2)在一日活动中培养幼儿良好习惯

幼儿园的一日活动皆教育,我们把对幼儿良好行为习惯的培养渗透于一日活动各个环节中,做到与环境的整合、与区域活动的整合、与随机教育的整合、与幼儿户外活动的整合、与幼儿生活常规的整合等。

①晨间接待工作。我们设立了“晨间礼仪岗”,每天早上由值日教师和两位小朋友“站岗”,向来园的小朋友、老师鞠躬问好。

教学活动的开展,通过故事表演、儿歌表演、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

游戏活动的开展。通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培养了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。

通过这些活动的整合,使幼儿从小养成良好的行为习惯,为终身的健康成长打下坚实的基础。在教育实践中我们将一日活动各环节作为实施养成教育的主渠道,注重从观察习惯养成外在行为入手,深入分析原因,探讨适宜的训练方法。在户外活动中有规则意识的培养,有物品整理习惯的养成。

3)在环境创设中培养幼儿良好习惯

环境对幼儿的影响是潜移默化的,培养幼儿良好行为习惯需要一个良好的环境,而教师所创设的环境对幼儿的影响更为积极有益。我园倡导从孩子的视角出发,积极营造生活化的养成教育环境。我们从尊重、关注、爱护幼儿出发,营造情意交融、愉悦温馨的人际环境,促进幼儿在健康快乐的氛围中成长。在幼儿园的教室、游戏区域、各个专用室都有养成教育内容的体现,其次是巧妙利用楼梯,将文明礼仪养成课程贴在了楼梯上,让孩子和家长在上学和放学时都能感受到幼儿园的礼仪教育让幼儿时时处处都身处良好的教育环境之中,提醒孩子们注意安全、遵守秩序,由他律变为自律。

4)在言传身教中培养幼儿良好习惯

榜样的力量是无穷的,榜样对儿童有重要影响。教师和幼儿朝夕相处,是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响,在教师的潜移默化长期熏陶下,幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准,并以此来检验和调整自己的行为。

5)在专题活动中培养幼儿良好习惯

我们先后开展了幼儿穿衣服、系鞋带、叠衣服、洗手、洗手绢等系列专题活动,在全员练习的基础上,选取做得好的幼儿进行竞赛活动,在幼儿中树立榜样,发挥榜样作用。

主题活动。如:“尊师月”、“亲情月”、“关爱月”、“感恩月”的月主题活动。

评比活动。如:每周的文明宝宝、礼貌宝宝、能干宝宝的评比活动,每月的文明班级评比活动。每学期的文明教师、文明幼儿等评比活动。、

晨间礼仪活动。我们确定每天的八点半到八点四十五分钟为礼仪教育活动时间,并征订了配套的礼仪教材进行教育。

通过专项活动的开展,既让幼儿掌握了一些必备的生活自理能力,又培养了孩子们自己的事情自己做的良好习惯意识和习惯行为,让他们在生活的点点滴滴中积累经验,奠定健康人生的基础。

二、家园合作中培养幼儿良好行为习惯策略

幼儿良好行为习惯的养成具有很强的连续性,而且需要教育的一致性和不断强化,仅仅靠幼儿园的教育是不够的。家庭教育是幼儿的启蒙教育,父母是孩子的第一任老师,他们的言行直接影响孩子的成长,因此家园合作是培养幼儿良好习惯的必要途径。

1)通过召开家长会、向家长发放相关宣传材料等方式,引导家长认识到培养幼儿良好良好行为习惯的重要性,调动、鼓励家长参与与幼儿园共同培养幼儿良好行为习惯的热情。

2)依据实践进展的不同时段,通过采用观念意识同步、目标要求同步、方法同步,向家长介绍幼儿在园良好行为习惯的培养目标要求和一般方法,使家园能够在观念、目标和方法措施上在家施教也与幼儿园保持同步。

3)发放各类行为的常规要求说明书。把幼儿园每次主题教育活动告知家长,得到家长的支持和配合,从而形成合力。对家长提出一些具体要求,要求家长督促孩子严格执行,积极鼓励有进步的幼儿,逐步养成良好的品德行为习惯。

4)通过短信平台、微信、便条等形式,加强家庭和幼儿园的信息沟通,使家庭和幼儿园共同了解孩子在家在园养成良好行为习惯的情况,加强家园的互动性。

5)开展丰富多彩的家园同乐活动。家长参与幼儿园的活动,可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距和常规方面的问题,同时也增加了父母与孩子之间的亲情。

五、实施成效分析

我园自开展《基于立德树人培养孩子良好行为习惯的研究》课题以来,坚持学一点,用一点,做一点,总结一点,不仅在幼儿心理健康方面进行了细致、深入的研究,并且将研究思路拓宽在宏观领域,在学校的办园思想、管理方式、教师心理素质等方面进行了完善,逐步走出了一条结合本园特色的科研改革之路,并取得了一定的成果,具体总结为:
????(一)确立了园标、办园宗旨、保教目标????

我园的园标释义为“礼幼、礼仪”,充分体现我园注重“讲文明、懂礼仪、守规则”的习惯养成教育思想。我园的办园宗旨为让每个儿童健康成长”;保教目标为“健康、聪明、活泼、自信”。这园标、宗旨、目标的确立,无不渗透我园良好行为习惯教育课题的思想。

(二)努力寻找文明行为习惯教育与管理方式的结合点
????采用以情育人,以境育人,以理育人的管理方式,确立了“科学、规范、合理、有序”的管理总目标和各层次目标,努力以“良好行为习惯教育”为切入口,不仅增强了教师“爱岗敬业,乐于奉献”的意识,也提高了教工整体的凝聚力和主人翁精神,使工作能建立在理解、信任、合作的基础上,提高了工作的效益和质量,使个人、集体获得了较多省、市级荣誉,这都得益于我园有一个和谐、融洽、团结的集体,有一群年轻、活泼、向上的青年,有一支对良好行为习惯教育执着研究、创新的教师队伍。
???从集体获奖看:

(三)从幼儿方面来看:

1.通过开展课题活动,培养了幼儿健康的情绪、高尚的情操、坚强的意志、良好的个性,幼儿学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育,促进了良好文明行为习惯和素质全面提高。

幼儿获奖方面:

1)吴昕妍小朋友在武进区“我爱我家”亲子绘本剧大赛中,荣获“优秀学员”。

2)陈正小朋友在“共筑未来常州梦——常州市小书画家百米长卷现场书画活动暨常州市第三届少儿网络书画大赛”中,荣获优秀小书画奖。

3)夏舟瑜小朋友在“共筑未来常州梦——常州市小书画家百米长卷现场书画活动暨常州市第三届少儿网络书画大赛”中,荣获优秀小书画奖。

4)何柯成小朋友在“共筑未来常州梦——常州市小书画家百米长卷现场书画活动暨常州市第三届少儿网络书画大赛”中,荣获优秀小书画奖。

(四)从教师方面来看:

1.在不断地实践过程中,教师的科研意识不断提高。老师们养成了一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。

2.课题组成员的理论研究取得了较大的成果。通过课题开展,教师付出了大量创造性劳动,参与课题研究的时间,平均每月2天,完成了示范课、观摩课、汇报课15节,总结文章、教案、反思性教育笔记,个案记录50余篇,阶段性小结4篇,每个成员都有论文发表,在省以上获奖有??余篇。

3.从教师获奖情况看:

1殷洪、陈云老师在武进区“我爱我家”亲子绘本剧大赛中,荣获“优秀辅导员”。

2)王晓婵老师在“文明常州,美好家园”常州市百名少儿小画家现场绘画活动中获“优秀辅导老师”。

3)徐艳梅老师在武进区奔卜幼教片组织的“青年教师基本功大赛”中获二等奖。

4)黄春霞老师创设的班级环境《始于生活,乐享其中—班级环境创设之“步步精心”》在常州市“提升幼儿园游戏环境创设水平评比活动”中获优秀奖。

5)黄春霞老师执教的《独自在家需知道》在武进区信息化教学能手比赛中获三等奖。

6)黄鑫霞、蒋玉兰老师参加武进区奔卜幼教协作片组织的“班级环境创设(微视频)”评比交流。

7)黄春霞老师的论文《浅谈提高中班幼儿早期阅读活动质量的策略》在常州市武进区教育学会学前教育优秀论文评比中获二等奖。

8)陈云老师的论文《播种行为,收获习惯》在常州市武进区教育学会学前教育优秀论文中获二等奖。

9)刘爽、吉雅老师的论文《浅谈如何利用校园环境引领家长科学家教》在江苏省幼儿教育优秀论文中获三等奖。

10)周黎老师的论文《用“绘本”养眼,和幼儿一起造梦》在常州市武进区教育学会学前教育优秀论文评比中获二等奖。

11)陶珂老师的论文《学会合作,获得快乐—在游戏中培养幼儿的合作能力》在常州市武进区教育学会学前教育优秀论文评比中获二等奖。

12)周黎、张蓝老师的论文《创新“游戏规则”让体育活动更精彩》在江苏省幼儿教育优秀论文中获三等奖。

13)常爱华老师的论文《浅谈幼儿歌唱活动中音乐游戏化教学策略》在江苏省幼儿教育优秀论文中获三等奖。

14)姜一奇老师的论文《幼儿园班级环境创设有效性研究》获江苏省幼儿教育优秀论文三等奖。

15)王燕老师的论文《在师幼互动中促进幼儿的发展的探索》在江苏省幼儿教育优秀论文中获三等奖。

16)张白露老师的论文《幼儿园“做中学”类科学活动的设计与组织》在江苏省幼儿教育优秀论文中获三等奖。

17)蒋玉兰老师的论文《如何妙用农村资源开展活动》在江苏省第六届“早期教育新视野”幼儿教师论文评比中获三等奖。

18)张露老师的论文《彩色的天空,彩色的人生》在在常州市武进区教育学会学前教育优秀论文评比中获一等奖。

19)周萍老师的论文《创快乐区角,助幼儿成长》在在常州市武进区教育学会学前教育优秀论文评比中获二等奖。

(五)课题的反思

良好行为习惯教育的开展,大大促进了我文明度的提高,幼儿更知礼,懂礼了,教师更和谐快乐了,家长更文明配合了,通过调查,幼儿在文明礼貌、行为习惯方面,受到家长、教师、社会的一致好评。
???良好行为习惯教育活动的开展,使我在转变传统的教育观念,探索素质教育的道路上迈开了坚实有力的一步。幼儿园的知度和美誉度也大大的提高了,取得了较好的经济效益和社会效益。
????开展良好行为习惯教育既是幼儿自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要,教师首先要有良好的文明行为习惯,其次要不断学习、不断丰富自己的知识,提高自己的能力,掌握先进的信息,并争取社会、家长的支持与配合。我们将一如既往地将幼儿良好行为习惯教育这一课题的成果进一步运用和推广,让幼儿有良好的文明行为习惯行为是我们今后追求的目标,我们将加大研究实践力度,不断探索幼儿良好行为习惯教育的新方法,发挥课题的有效性、实用性,使我们的幼儿真正成为适应社会发展的人。

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